工程教育扎根工业用地

产教深度融合已悄然成为高层次科技人才特别是工程师人才的重要培养模式。研究生毕业三年后，我一半以上的时间都在公司工作。作为学校与企业联合培养的研究生，2025年即将从华北电力大学毕业的李家兴，有着与往届学生完全不同的求学经历。在学习期间，我开始为中国大唐集团生产基地的一座新电站探索和开发一种自发电微传感装置。目前，相关成果正在两座水电站进行测试和验证。凭借这次实践的成果，他通过了毕业答辩，加入了中国的大唐集团。学校与企业共同招收学生、共同提供师资、共同打造课程、共同攻克具有挑战性和创新性的课题企业和市场共同培育、成果共享……近年来，在工程教育领域，促进教育科技人才培养的新机制相继出现，并逐步完善，使人才培养更加符合增长规律，更加符合社会需求。培养优秀工程师是教育、技术和人力资源的重要交叉点。它旨在解决复杂的实际问题，自然需要教育内容与行业需求的动态耦合。这是落实和深化产教融合的重要支撑。数据显示，工程硕士、博士学位专项改革计划启动三年多来，学校与企业联合招收和培养工程硕士、博士生约2.6万人，超过2、已有000人毕业就业，开展大规模有组织、制度化的工程硕士、博士学位校企联合培养。首届工程硕士毕业生实现了2500多项创新，其中大部分在该领域实现了转化。虽然结果令人印象深刻，但这些变化背后的创新和进步值得更多关注。学科和部门培训模式逐渐瓦解，科学教育和研究更加贴近行业需求。例如，华东理工大学国家卓越工程学院，学校与企业联合成立了入学面试专家组，其中70%是企业专家。该团体的领导者通常是公司醋。学校与企业共同开发课程，企业专家深度参与培训策划阶段。从入学要求、课程设计到培训方案、考核方式，企业越来越投入和重视，热门学校、企业实力较弱的问题正在得到解决。教育部去年年底颁布的《卓越工程师教育认证标准》规定，卓越工程师大学“实行学校与企业负责的理事会制度，直接点明了产学融合的核心机制，有助于更深更强地推进协同育人。在华中科技大学，国家卓越工程师研究院通过专业委员会，为学校和企业建立了“双院长制度”，根据实际情况优化培养方案。关注行业前沿趋势，并通过分享的方式进行“行业适应性”的展示。学校与企业之间的战略和责任，可以更好地培养满足市场需求的工程人才。我们还必须清醒地认识到，教育模式的转变不可能一蹴而就。即使我们同时结合学校和企业的积极性，我们仍然会面临很多难题。从目前的校企关系来看，大学更加注重学科发展，对行业需求的响应速度相对较慢。企业可以弥补这一不足，但缺乏长期人才发展的规划和经验。如何优化机制、最大化优势、避免劣势并绕过培训过程存在脱节，需要进一步调查。从长远来看，要加强政治支持，形成“人力资源开发-企业发展-教育反馈”的闭环，使企业获得更好的发展。收益并积极投入更多时间和资源。科学家发现现有世界，工程师创造未知世界。深入改进工程教育，推动产教融合教育模式不断完善，把教育植根于产业创新的沃土，让人才参与现实生产场景，让科技成为经济社会发展的核心。三股力量将交织成一根绳子，加速形成新生产力，释放创新中国的无限潜力。
（编辑：项小斌）